不知道你最近有沒有收到一收mail：「幫忙連署」，
原本想以為又有什麼公共議題可以參與意見，
打開信件，主題是：「反對現今教育部在國中小施行的多元情慾教學範本」，
這個由台灣真愛聯盟主導的連署有以下的訴求：
1. 我們尊重且不歧視個人之性別傾向，但是反對在國中小教育階段中，
加入多元情慾、多元家庭、多元婚姻之教材。
2. 立即停止發放現行不當的教師資源手冊教案、教材至全國中小學、
停止辦理相關的研習活動，並重新編輯。
3. 重新編輯時，應以相當的篇幅納入「不同於性解放概念」的性別教育之論述。
性別教育專家不能只含括單一觀點者，並應邀請家長、青少年兒童心理發展學者，
以及生命教育、品格教育、課程專家以及倫理議題方面之專業人士參與。
4. 至於解決性別歧視／霸凌、性別認同、性別氣質刻板印象的現實問題，
應更積極的落實教導生命教育、 品格教育與合宜的性教育，
而非只是消極於教導性解放、安全性行為及同志教育。
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對於第一點，我實在不了解，既然尊重了，怎麼會反對在國中小教育階段中，
加入多元情慾、多元家庭、多元婚姻之教材呢？
我個人認為，發起者站在異性戀為正統的角度看待這件事情。
我承認，小孩子的教育很重要，但是你認為性別的取向可以「被教育」出來的嗎？
那麼我們天生愛同性的人是誰教出來的呢？就如同異性戀不用教一樣，那是與生俱來的！
既然這樣，讓孩子了解，除了自己的性向之外，還有很多種的性向「組合」，
小孩子們有權知道自己的性取向與其他人的性取向是沒有分別的，
與其他人一樣都是平等的，這樣才是尊重，尊重小孩子也有的各式各樣性取向。
對於第二點以及第三點，由於我並沒有深入了解教材內容如何，無從評論，
但是我贊同教材內容需謹慎再謹慎，一定要聽各方面不同的聲音，
並討論出各不同聲音都能接受的最大公約數，所以我贊成一定要達成一定的共識之後才納入教材，
而不是只是為了表現教育部有性別平等的態度而草率執行。
對於第四點，介紹不同性向組合給孩子知道，不就是基本的生命教育之一嗎？
當然生命教育非常廣泛，但是一定包含與自身不同的性向了解。
常說這代的同志比起我們那時代的同志真的幸福太多了，我們就像是白先勇小說「孽子」裡的角色一樣，
當發現自己愛的是男人的時候，覺得興奮、心跳，但也有羞愧、不見於日的自我責備。
如果我們的教育告訴我們，愛情的模式不是只有男生愛女生，男生愛男生或是女生愛女生，
也是真愛，我們就不會活的那麼隱藏了，我們的父母也不會覺得他們造孽了。
被教育為異性戀才「正常」的同性戀的我，我接受異性戀很美，
後來長期自我摸索之後才知道，同性戀一樣美。
愛，怎麼會有分性別呢？
在長期的不平等心態下，常常有人用著「尊重」兩個字，其實是行著「歧視」之實而不自知。
貿然打著這樣的名號，不是又對社會再一次撕裂嗎？
方丈這樣想。
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